HARRAN ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
İKTİSAT BÖLÜMÜ
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ TOPLANTISI RAPORU
HARRAN ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
İKTİSAT BÖLÜMÜ
İÇ VE DIŞ PAYDAŞ TOPLANTISI RAPORU
Tarih: 31 Mart 2026
Ortamı: Microsoft Teams
Bölüm Başkanı: Prof. Dr. Zeynep Müjde SAKAR
Bölüm Başkan Yardımcıları: Doç. Dr. İhsan KURAN
Dr. Öğr. Üyesi İlknur Yeşim DİNÇEL KIRATOĞLU
Bu rapor, akreditasyon süreçlerinde kullanılabilecek nitelikte, kanıta dayalı ve paydaş odaklı bir değerlendirme dokümanı olarak hazırlanmıştır.
Açılış Konuşması - Prof. Dr. Zeynep Müjde SAKAR
Sayın katılımcılar, değerli meslektaşlarım ve kıymetli öğrencilerimiz,
hepinizi saygı ve hürmetle selamlıyorum.
Ben, Harran Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat Bölümü Başkanı Prof. Dr. Zeynep Müjde Sakar. Bu akşam, bölümümüzün geleceğini şekillendirecek son derece önemli bir amaç doğrultusunda bir araya gelmiş bulunmaktayız.
Toplantımızın temel amacı; öğrencilerimizi değişen küresel ve ulusal dinamikler doğrultusunda daha donanımlı, rekabetçi ve çok yönlü bireyler olarak yetiştirebilmenin yollarını birlikte değerlendirmektir. Bu bağlamda, bölümümüz olarak kalite güvencesi ve sürekli iyileştirme yaklaşımı çerçevesinde akreditasyon sürecine dahil olmuş bulunmaktayız.
Akreditasyon süreci, yalnızca bir kalite tescili değil; aynı zamanda öğrencilerimize ulusal ve uluslararası düzeyde tanınırlığı yüksek, rekabet gücü olan bir diploma ve yetkinlik seti kazandırmayı hedefleyen stratejik bir dönüşüm sürecidir. Günümüzde uluslararasılaşmanın giderek önem kazandığı yükseköğretim ekosisteminde, öğrencilerimizin bu sürecin dışında kalmaması hem ülkemiz hem de bölgemiz açısından kritik bir öneme sahiptir.
Bu süreç aynı zamanda, üniversite–kamu ve üniversite–özel sektör iş birliklerini güçlendiren, siz değerli paydaşlarımızın bilgi, tecrübe ve birikimlerini eğitim sürecine entegre etmeyi mümkün kılan katılımcı bir yapıyı da beraberinde getirmektedir. Öğrencilerimizin yalnızca teorik bilgiyle değil, aynı zamanda uygulama ve saha deneyimiyle de donatılması açısından sizlerin katkısı son derece kıymetlidir.
Öte yandan akreditasyon süreci; bölümümüzün ve fakültemizin kendi iç değerlendirmesini yapmasına, güçlü yönlerini pekiştirirken gelişime açık alanlarını da sistematik biçimde tespit ederek iyileştirmesine imkan tanımaktadır. Bu yönüyle süreç, kurumsal öğrenme ve gelişim açısından önemli bir fırsat sunmaktadır.
Bu toplantının; karşılıklı etkileşim, yapıcı geri bildirim ve sürdürülebilir iş birliği açısından verimli sonuçlar doğurmasını temenni ediyor, katkılarınız için şimdiden teşekkür ediyorum.
Katılımınız bizler için büyük bir değer ifade etmektedir.
Saygılarımla.
İKTİSAT BÖLÜMÜ
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
1-Makro ve mikro iktisadi sorunların çözümünde teorik ve disiplinlerarası bir yaklaşımla değerlendirme becerisi kazandırmak.
2-İktisadi, sosyal ve hukuki sorunların çözümünde eleştirel ve kapsayıcı bakış açısına sahip olarak diğer sosyal bilim dallarıyla ilişkilendirebilecek mezunlar yetiştirmek.
3-İktisat biliminin tarihsel temellerini öğretmek ve farklı coğrafyalardaki iktisadi olayları tarihsel bir perspektifle değerlendirme becerisi kazandırmak.
4-İktisadi kavram ve kuramları iş hayatına uyarlayacak analitik ve bütünsel bakış açısına yönelik beceriler kazandırmak.
5-İktisat biliminin doğrudan alanına girmeyen kamu yönetimi, yönetim ve organizasyon, muhasebe ve girişimcilik gibi alanlarda da bilgi sahibi olan mezunlar yetiştirmek.
6-Enerji kaynakları, çevre, tarım ekonomisi ve turizm ekonomisi gibi iktisadın alt dallarında uzmanlaşmış mezunlar yetiştirmek.
7-Kamu ve özel sektörde ihtiyaç duyulan istatistiki veri ve grafikleri yorumlama ve açıklama becerisi kazandırmak.
8-Günlük hayatta ihtiyaç duyabileceği durumlarda bir yabancı dilde temel düzeyde sözlü ve yazılı ifade becerilerine sahip olmak.
9-İktisat politikası, iktisadi büyüme ve kalkınma, uluslararası iktisat teorilerinde bilgilendirmek ve farklı ekonomik gelişmişlik seviyesine sahip toplumların iktisadi olgularını çözümleme becerisi kazandırmak.
10-Borçlar hukuku, ticaret hukuku, iş hukuku vb. hukuk alanlarında bilgilendirmek, günlük hayat ve iş ortamında karşılayabileceği sorunlara yönelik olarak sahip olduğu hakları öğretmek ve hukuki bilgiyle donatmak.
11- Öğrenciyi iktisadi verileri mesleki ve akademik hayatında ihtiyaç duyabileceği temel istatistik ve ekonometri programlarını kullanabilecek analiz ve yorumlama becerilerine sahip bir hale getirmek.
12-Matematiksel iktisat, zaman serisi analizi, ileri ekonometri teori ve uygulamalarını ekonomi verileri üzerinde uygulayabilecek analiz becerisi kazandırmak.
PROGRAM EĞİTİM AMAÇLARI
- İktisat bilimine dair teorik bilgileri ve yaklaşımları tartışabilecek bir bilgi birikimi ve analitik bir bakış açısı kazandırmak.
- Ekonominin güncel koşullarına ve sorunlarına dair veri toplama, verileri analiz edebilme ve problemlere çözüm önerebilme yetkinliği kazandırmak.
- Kamu ve özel sektörde istihdam edilmeyi kolaylaştıracak; kalkınma, ekonomik analiz, girişimcilik, proje hazırlama ve değerlendirme, muhasebe ve finansal analiz konularından en az birinde uzmanlaşmaya yönlendirmek.
- Öğrenciye bağımsız çalışmalarda inisiyatif alabileceği ve takım çalışmalarında iş birliği yapabileceği beceriler kazandırmak.
- Yeni gelişen teori ve teknikleri takip ederek ekonomik sorunları analiz edebilmek ve yeni politikaların üretilmesine katkıda bulunmak.
KATILIMCI LİSTESİ
DIŞ PAYDAŞLAR
Şanlıurfa Sanayi ve Ticaret Odası
Karacadağ Kalkınma Ajansı
GAP Bölge Kalkınma İdaresi
TEKNOKENT
Diğer Üniversitelerden İktisat Bölümü Öğretim Elemanları
Mezun Öğrenci Temsilcisi
İÇ PAYDAŞLAR
HRÜ Kalite Koordinatörlüğü
HRÜ Kariyer Geliştirme ve Uygulama Merkezi
HRÜ Erasmus Koordinatörlüğü
İktisat Bölümü Öğretim Elemanları
Prof. Dr. Zeynep Müjde SAKAR ( Bölüm Başkanı)
Doç. Dr. İhsan KURAN (Bölüm Başkan Yardımcısı ve (Bölüm Akreditasyon Komisyonu Üyesi)
Dr. Öğr. Üyesi İlknur Yeşim DİNÇEL KIRATOĞLU (Bölüm Başkan Yardımcısı ve Bölüm Akreditasyon Sorumlusu)
Prof. Dr. Mustafa ŞİT
Doç. Dr. Tahir ÖĞÜT
Doç. Dr. Ayşe Cebeci MANĞAL (Bölüm Akreditasyon Komisyonu Üyesi)
Doç. Dr. Nihat KÜÇÜK (Bölüm Akreditasyon Komisyonu Üyesi)
Doç. Dr. Hatice AZTİMUR
Dr. Öğr. Üyesi Aylin DOĞAN
Arş. Gör. Dr. Yasir KÜÇÜKŞAHİN
Öğr. Gör. Dr. Esra ERDEM DAVİS
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanlığı
Öğrenci Temsilcileri
İktisat Lisans Öğrenci Temsilcisi
İktisat ABD Öğrencisi
Bölgesel Kalkınma ABD Öğrencisi
İİBF Bölüm Başkanları
TOPLANTININ AMACI ve GÜNDEMİ
İktisat Bölümü tarafından gerçekleştirilen iç ve dış paydaş toplantısı, yükseköğretimde kalite güvencesi ve akreditasyon süreçleri çerçevesinde bölümün eğitim-öğretim faaliyetlerinin değerlendirilmesi, sektör beklentileri ile uyumlaştırılması ve paydaş katılımının artırılması amacıyla düzenlenmiştir.
Toplantının temel hedefleri:
- Müfredatın güncellenmesi ve sektörle uyumunun artırılması
- Mezun yeterliliklerinin geliştirilmesi
- Üniversite–kamu–özel sektör iş birliklerinin güçlendirilmesi
- Uluslararasılaşma ve akreditasyon süreçlerinin desteklenmesi
- Paydaş geri bildirimlerinin sistematik olarak alınması
TOPLANTI SÜRECİ
Konuşmacı 1 – Prof. Dr. Zeynep Müjde SAKAR (Bölüm Başkanı)
Toplantı bölüm başkanı tarafından yapılan kapsamlı açılış konuşması ile başlamıştır. Konuşmada aşağıdaki hususlar detaylı şekilde vurgulanmıştır:
- Toplantının temel amacının, öğrencilerin küresel ve ulusal dinamiklere uyum sağlayabilecek donanıma sahip bireyler olarak yetiştirilmesi olduğu ifade edilmiştir.
- Bölümün akreditasyon sürecine dahil olduğu ve bu sürecin yalnızca kalite belgesi değil, aynı zamanda uluslararası tanınırlık ve rekabet gücü kazandırmayı hedeflediği belirtilmiştir.
- Akreditasyon sürecinin,
- kurumsal öz değerlendirme,
- güçlü yönlerin pekiştirilmesi,
- gelişime açık alanların tespiti
açısından önemli bir araç olduğu vurgulanmıştır.
- Müfredat kapsamında yapılan güncellemeler ayrıntılı biçimde açıklanmıştır:
- Dijital ekonomi ve e-ticaret
- Ekonometrik ve istatistiksel veri analizi
- Kariyer planlama
- Çevre ekonomisi ve sürdürülebilir kalkınma
- Bölümün öncelikli yetkinlik alanları şu şekilde tanımlanmıştır:
- Analitik ve eleştirel düşünme
- Dijital yetkinlik
- İletişim ve araştırma becerileri
- İş hayatına hazırlık
- Paydaşlardan beklentiler açık şekilde ifade edilmiştir:
- Mezunların sektör beklentilerine uygunluğu
- Müfredata eklenmesi gereken ders önerileri
- Staj ve proje iş birlikleri
- İletişim süreçlerine ilişkin geri bildirimler
- Toplantının çıktılarının raporlanarak sürekli iyileştirme mekanizmasına entegre edileceği belirtilmiştir.
Konuşmacı 2 – HRÜ Erasmus Kurum Koordinatörlüğü Temsilcisi
Konuşmacı, uluslararasılaşma boyutuna odaklanmış ve aşağıdaki kritik değerlendirmelerde bulunmuştur:
- Erasmus programının daha etkin kullanılması gerektiği vurgulanmıştır.
- Öğrenci ve akademisyen hareketliliğinin artırılması hedeflenmiştir.
- Uluslararasılaşmanın sürdürülebilir olması için bunun kurumsal kültür haline getirilmesi gerektiği ifade edilmiştir.
- Öne çıkan öneriler:
- Erasmus kulübü aracılığıyla öğrenci katılımının artırılması
- Küçük gruplar halinde tanıtım ve bilgilendirme toplantıları
- Bölüm–Erasmus ofisi iş birliğinin güçlendirilmesi
- Sürekliliği olan proje ve iş birlikleri geliştirilmesi
- Ayrıca, sürecin bireysel değil kurumsal sahiplenme gerektirdiği özellikle vurgulanmıştır.
Konuşmacı 3 – İktisat Bölümü Öğretim Üyesi
- Uluslararası anlaşmaların artırılmasının önemine değinmiştir.
- Özellikle üniversitenin daha önce anlaşmasının olmadığı bölgelerle iş birliği kurulmasının stratejik bir kazanım olacağı ifade edilmiştir.
- Bu tür anlaşmaların akreditasyon sürecine doğrudan katkı sağlayacağı belirtilmiştir.
Konuşmacı 4 – Diğer Üniversitelerden İktisat Bölümü Öğretim Elemanı (İzmir Demokrasi Üniversitesi)
Konuşmacı, müfredat ve akreditasyon kriterleri bağlamında önemli teknik değerlendirmelerde bulunmuştur:
- Müfredatın web sayfasında daha görünür ve erişilebilir olması gerektiği ifade edilmiştir.
- Ders içeriklerinin öğrenciler açısından daha açıklayıcı şekilde sunulmasının önemi vurgulanmıştır.
- Kritik öneri:
- Yapay zekâ kullanımı ile ilgili derslerin müfredata eklenmesi
- Bu alanın kontrolsüz kullanımının akademik risk oluşturduğu
- Ayrıca uluslararası akreditasyon kuruluşlarının özellikle:
- ders içerikleri
- Bologna süreci uyumu
- öğrenme çıktıları
gibi kriterlere önem verdiği belirtilmiştir.
Konuşmacı 5 – Şanlıurfa Sanayi ve Ticaret Odası Temsilcisi
Konuşmacı, iş dünyası perspektifinden önemli değerlendirmeler sunmuştur:
- Mezunların iş bulma sürecinde yaşadığı sorunlara dikkat çekilmiştir.
- Müfredat güncellemelerinin olumlu olduğu ancak reel sektörle entegrasyonun artırılması gerektiği ifade edilmiştir.
- Temel öneriler:
- Staj imkanlarının genişletilmesi
- Üniversite–sanayi iş birliğinin güçlendirilmesi
- Sürekli iletişim mekanizmasının kurulması
- Ayrıca, kurumlarının bu iş birliklerine açık olduğu ve somut katkılar sunduğu belirtilmiştir.
Konuşmacı 6 – HRÜ İİBF Dekanlığı Temsilcisi
Konuşmacı, dijital altyapı ve kurumsal iletişim boyutuna odaklanmıştır:
- Bölüm web sayfalarının yeterince kullanılmadığı ve öğrenciler tarafından bilinmediği ifade edilmiştir.
- İçeriklerin zenginleştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır.
- Öneriler:
- Kariyer rehberliği içerikleri
- Ders materyalleri ve akademik içerikler
- Öğrenci ilgisini artıracak dijital kaynaklar
- Bölüm web sayfasının fakülte sayfasından daha işlevsel hale getirilmesi gerektiği belirtilmiştir.
Konuşmacı 7 – Karacadağ Kalkınma Ajansı Temsilcisi
Konuşmacı, iş gücü piyasası beklentileri açısından kritik değerlendirmeler sunmuştur:
- İş dünyasının artık sadece bilgiye değil, analitik düşünme ve veri analizi becerilerine önem verdiği ifade edilmiştir.
- Öğrencilerin teorik bilgiyi uygulamaya dönüştürme konusunda eksiklik yaşayabildiği belirtilmiştir.
- Temel vurgu:
- Bilgi → Analiz → Yorum → Uygulama zincirinin güçlendirilmesi
Konuşmacı 8 – TENOKENT Temsilcisi -Girişimcilik ve Proje Eğitmeni
Konuşmacı, girişimcilik ve uygulama temelli eğitim perspektifinden oldukça kritik ve saha deneyimine dayalı değerlendirmelerde bulunmuştur:
- Üniversite öğrencileriyle aktif olarak çalıştığını ve geniş bir öğrenci ağına sahip olduğunu belirtmiştir.
- Öğrencilerin en önemli taleplerinden birinin staj imkanları olduğu vurgulanmıştır.
Tespit edilen temel sorunlar:
- Öğrencilerin hangi firmada staj yapması gerektiğini bilmemesi
- Firmaların güvenilirliği konusunda bilgi eksikliği
- Stajların çoğu zaman nitelik kazandırmayan süreçlere dönüşmesi
- Öğrencilerin yalnızca rutin ofis işleri (Excel, Word vb.) ile sınırlı kalması
Bu durum şu şekilde ifade edilmiştir:
“Öğrenciler kendini geliştirmek istiyor ancak firmaların bunu sağlayıp sağlamadığını bilemiyor.”
Stratejik öneriler:
- Üniversite tarafından “güvenilir firma havuzu” oluşturulması
- Firmalarla ön değerlendirme yapılarak öğrenci yönlendirilmesi
- Firma bazlı kontenjan (kota) sistemi kurulması
- Başarılı öğrenciler için doğrudan yerleştirme mekanizması
Bunun yanında konuşmacı, eğitime ilişkin yapısal eksikliklere de dikkat çekmiştir:
- Lisans öğrencilerinin araştırma yöntemleri konusunda ciddi eksiklikleri olduğu
- Öğrencilerin akademik analiz yapma becerisinin yetersiz olduğu
- Bu durumun hem staj hem istihdam süreçlerinde olumsuz sonuç doğurduğu
Öneriler (eğitim boyutu):
- Lisans düzeyinde zorunlu araştırma yöntemleri eğitimi
- Uygulamalı derslerin artırılması (vaka analizleri)
- Yapay zekâ ve etik kullanımına yönelik derslerin müfredata eklenmesi
Bu konuşma, toplantının en güçlü uygulama eksikliği eleştirilerinden biri olarak öne çıkmaktadır.
Konuşmacı 9 – HRÜ İktisat ABD Yüksek Lisans Öğrencisi
Konuşmacı hem akademik hem de sektör deneyimine sahip olması nedeniyle hibrit bir perspektif sunmuştur:
- 12 yıllık sektör tecrübesi ve uluslararası deneyimi olduğunu belirtmiştir
- Finansal denetim alanında çalıştığını ifade etmiştir
Temel değerlendirmeler:
- İktisat eğitiminin sektörle entegrasyonunun artırılması gerektiği
- Finansal okuryazarlık ve veri temelli becerilerin güçlendirilmesi gerektiği
Öne çıkan öneriler:
- Öğrenciler için uluslararası standartlara uygun modüler eğitimler geliştirilmesi
- Power BI, veri analitiği gibi araçların eğitim sürecine dahil edilmesi
- Üniversitenin kapasitesi yetersizse:
- uluslararası danışmanlık firmalarıyla iş birliği yapılması
- Sertifika programları ve modüller geliştirilerek:
- öğrencilere kariyer yolu çizilmesi
- üniversiteye ek gelir modeli oluşturulması
Bu yaklaşım, yükseköğretimde yaşam boyu öğrenme ve mikro yeterlilikler perspektifi ile uyumludur.
Konuşmacının vurgusu şu yöndedir:
Eğitim yalnızca öğrenciler için değil, çalışan yetişkin bireyler için de yapılandırılmalıdır.
Konuşmacı 10 – HRÜ İktisat Bölümü Akreditasyon Sorumlusu
Konuşmacı, sürecin akademik ve kurumsal boyutuna odaklanmıştır:
- Bölümün yaklaşık 2 yıldır akreditasyon hazırlığı yürüttüğünü ifade etmiştir
- Sürecin yalnızca başvuru değil, uzun vadeli bir dönüşüm olduğu vurgulanmıştır
“Son 2 yıldır bölümümüzle birlikte aktif olarak akreditasyon sürecine hazırlık yapıyoruz.”
Temel vurgular:
- Akreditasyon süreci sistematik ve planlı yürütülmektedir
- Bölüm genelinde kurumsal sahiplenme oluşmuştur
- Süreç yalnızca belge değil, kalite kültürü inşasıdır
Ayrıca 2024 yılına kıyasla, 2025 yılında bölüme yerleşen öğrencilerin profiline bakıldığında, 260.000 kişilik bir ilerleme olduğunu vurgulamış, bölümün artık Güneydoğu Anadolu Bölgesi dışındaki öğrenciler dışından da tercih edildiğini ifade etmiştir.
DEĞERLENDİRME
Toplantı kapsamında ortaya çıkan temel bulgular şunlardır:
- Akreditasyon süreci bölüm için stratejik bir dönüşüm aracı olarak görülmektedir.
- Müfredat güncellemeleri olumlu değerlendirilmiş ancak geliştirme alanları bulunmaktadır.
- Uluslararasılaşma faaliyetleri artmakta ancak kurumsallaşma ihtiyacı devam etmektedir.
- İş dünyası, özellikle analitik becerilere daha fazla önem vermektedir.
- Dijital altyapı ve iletişim kanallarının etkinliği artırılmalıdır.
Toplantı çıktıları doğrultusunda aşağıdaki stratejik öneriler geliştirilmiştir:
- Müfredata yapay zekâ ve veri analitiği temelli dersler eklenmelidir.
- Erasmus ve uluslararası iş birlikleri kurumsal düzeyde yaygınlaştırılmalıdır.
- Staj ve istihdam mekanizmaları güçlendirilmelidir.
- Bölüm web sayfası aktif ve öğrenci odaklı hale getirilmelidir.
- Analitik düşünme ve uygulama becerileri müfredatın merkezine alınmalıdır.
- Paydaş toplantıları periyodik hale getirilmelidir.
Kritik Yapısal Bulgular
- Staj süreçleri sistematik değil → kurumsallaştırılmalı
- Öğrenciler uygulama ve analiz becerilerinde yetersiz
- Araştırma yöntemleri eğitimi lisans düzeyinde eksik
- Dijital ve veri temelli yetkinlikler artırılmalı
Eğitim Politikası Açısından
- Teorik ağırlıklı yapı → uygulama ile dengelenmeli
- Yapay zekâ ve veri analitiği müfredata entegre edilmeli
- Mikro sertifika programları geliştirilmeli
Kurumsal Gelişim Açısından
- Akreditasyon süreci etkin şekilde ilerlemekte
- Paydaş katılımı güçlü ancak süreklilik mekanizması kurulmalı
Öncelikli Müdahale Alanları
- Staj Ekosistemi Reformu
- Firma havuzu + kalite kontrol
- Uygulamalı Eğitim Modeli
- Vaka analizi + proje tabanlı öğrenme
- Dijital Yetkinlikler
- Yapay zekâ, veri analizi, finansal modelleme
- Araştırma Kültürü
- Lisans düzeyinde metodoloji eğitimi