HARRAN ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
İKTİSAT BÖLÜMÜ
DIŞ PAYDAŞ TOPLANTISI RAPORU
HARRAN ÜNİVERSİTESİ
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ
İKTİSAT BÖLÜMÜ
DIŞ PAYDAŞ TOPLANTISI RAPORU
Tarih: 30.06.2024
Ortamı: Zoom Meeting
Oturum Başkanı: Doç. Dr. Nihat KÜÇÜK
Bu rapor; İktisat Bölümü program eğitim amaçlarının, dış paydaş görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi, mevcut müfredatın sektör beklentileri ile uyumunun analiz edilmesi ve kalite güvencesi sistemi kapsamında sürekli iyileştirme mekanizmalarına veri sağlanması amacıyla hazırlanmıştır. Rapor, akreditasyon süreçlerinde kullanılmak üzere yapılandırılmış olup, paydaş katılımını esas alan kanıta dayalı bir değerlendirme dokümanıdır.
TOPLANTININ AMACI VE KAPSAMI
Toplantı yükseköğretimde kalite güvencesi, program çıktılarının izlenmesi ve paydaş katılımının kurumsallaştırılması çerçevesinde gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda toplantı, yalnızca bir görüş alışverişi platformu değil; aynı zamanda bölümün stratejik yönelimlerini şekillendiren bir karar destek mekanizması niteliği taşımaktadır.
Toplantının temel amaçları:
- Program eğitim amaçlarının dış paydaş perspektifi ile çok boyutlu değerlendirilmesi
- Müfredatın iş gücü piyasası dinamikleri ile uyumunun analiz edilmesi
- Mezun yeterliliklerinin sektör beklentileri doğrultusunda yeniden ele alınması
- Dijital dönüşüm, yapay zeka ve veri ekonomisi bağlamında eğitim içeriğinin güncellenmesi
- Paydaş geri bildirimlerinin kalite güvence sistemi ile entegre edilmesi
Stratejik bağlamda toplantı doğrudan akreditasyon süreçleri ve mezun izleme mekanizmaları ile doğrudan ilişkilidir.
KATILIMCI LİSTESİ
- İ**** E******** (KOSGEB Şanlıurfa Müdürü)
- V**** A****** (Gümüşhane Defterdarı)
- Y**** Ç***** (Karacadağ Kalkınma Ajansı)
- Ş***** A******* (Teknokent Girişimcisi – Mezun
- İktisat Bölümü Öğretim Elemanları
TOPLANTI YÖNTEMİ
Toplantı yapılandırılmış soru seti üzerinden yürütülmüş ve tüm paydaşların görüşlerini sistematik şekilde ifade edebileceği bir ortam sağlanmıştır.
Dış paydaşlara yöneltilen temel sorular:
- Bölüm ders içeriklerine ilişkin değerlendirmeleriniz nelerdir?
- Müfredata eklenmesi gereken dersler nelerdir?
- Mezun öğrencilerden beklentileriniz nelerdir?
Bu yapı, elde edilen verilerin karşılaştırılabilir, analiz edilebilir ve politika üretimine uygun hale getirilmesini sağlamıştır.
TOPLANTI SÜRECİ VE KONUŞMACI ANALİZLERİ
Konuşmacı 1 –KOSGEB Şanlıurfa Müdürü
Konuşmacı, iş dünyasının teknik beklentilerini ön plana çıkararak mezun yeterliliklerine ilişkin önemli değerlendirmelerde bulunmuştur.
- Mezunların mali analiz teknikleri konusunda yeterli derinliğe sahip olmadığı değerlendirilmiştir.
- İş dünyasında özellikle finansal okuryazarlık ve analiz becerilerinin belirleyici olduğu vurgulanmıştır.
Bu görüşler, mevcut programın teorik bilgi üretimi açısından yeterli olmakla birlikte, uygulama temelli finansal analiz becerilerinin güçlendirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.
Konuşmacı 2 – Gümüşhane Defterdarı
Konuşmacı, kamu yönetimi perspektifinden eğitim sürecinin etik ve toplumsal boyutuna odaklanmıştır.
- Müfredatta etik ve toplumsal sorumluluk boyutunun yetersiz olduğu ifade edilmiştir.
- Kamu hizmetlerinde etik farkındalığın kritik öneme sahip olduğu vurgulanmıştır.
Bu değerlendirme, programın yalnızca teknik beceri kazandıran bir yapıdan öte, değer temelli eğitim yaklaşımıyla güçlendirilmesi gerektiğini göstermektedir.
Konuşmacı 3 – Karacadağ Kalkınma Ajansı
Konuşmacı, dijital dönüşüm ve teknolojik adaptasyon bağlamında kritik katkılar sunmuştur.
- İktisat eğitiminin yapay zeka ve veri analitiği ile entegrasyonu zorunludur.
- Disiplinlerarası iş birliği (özellikle bilgisayar mühendisliği ile) gereklidir.
Bu görüş, iktisat eğitiminin klasik yapısından çıkarak veri temelli ve teknoloji odaklı bir yapıya evrilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.
Konuşmacı 4 – Teknokent Girişimcisi – Mezun
Konuşmacı, mezun deneyimi üzerinden uygulama eksikliğine dikkat çekmiştir.
- Öğrencilerin proje hazırlama ve uygulama becerilerinin yetersiz olduğu ifade edilmiştir.
- Eğitim sürecinde uygulamalı öğrenme fırsatlarının artırılması gerektiği vurgulanmıştır.
- Workshop ve uygulamalı eğitim programlarının yaygınlaştırılması
- Proje tabanlı öğrenme modelinin benimsenmesi önermiştir.
Bu görüş, eğitim sürecinin teorik ağırlıklı yapısından uygulama odaklı modele dönüşmesi gerektiğini açıkça ortaya koymaktadır.
BULGULAR
Toplantı çıktıları tematik olarak aşağıdaki başlıklar altında toplanmıştır:
4.1. Teknik Yetkinlik Eksikliği
- Mali analiz
- Veri analizi
- Uygulamalı beceriler
4.2. Müfredatın Güncellenme İhtiyacı
- Yapay zeka
- Veri analitiği
- Etik dersler
4.3. Uygulama Eksikliği
- Proje üretme becerisi düşük
- Saha deneyimi sınırlı
4.4. Dijital Dönüşüm Gerekliliği
- Eğitim içeriği teknolojik gelişmelerin gerisinde kalmaktadır
STRATEJİK GELİŞİM ALANLARI
1. Müfredat Reformu
- Yapay zeka ve veri analitiği derslerinin eklenmesi
- Etik ve toplumsal sorumluluk derslerinin zorunlu hale getirilmesi
2. Uygulamalı Eğitim Modeli
- Proje tabanlı öğrenme
- Vaka analizi
- Sektör iş birlikleri
3. Teknik Yetkinliklerin Güçlendirilmesi
- Finansal analiz
- Veri okuryazarlığı
- Yazılım destekli analiz araçları
4. Disiplinlerarası Eğitim
- Bilgisayar mühendisliği ile ortak dersler
- Veri bilimi modülleri
5. Paydaş Entegrasyonu
- Düzenli paydaş toplantıları
- Mezun geri bildirim sistemleri
