HARRAN ÜNİVERSİTESİ
TÜRKÇE ÖĞRETİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (TÖMER)
2025 Yılı Birim İç Değerlendirme Raporu
Ocak, 2026
ÖZET
Harran TÖMER Birim Değerlendirme Raporu (BİDR-2025), Üniversitemizin Kalite Yönetim Sistemi uygulamaları çerçevesinde Merkezimizin 2025 yılı için belirlediği ve gerçekleştirdiği Liderlik, Kalite ve Eğitim-Öğretim-Araştırma faaliyetleri alanlarını kapsamaktadır. Bu amaçla, öncelikle Merkezimizin tarihçesi, misyonu ve vizyon sunulmuştur. Raporun devamında liderlik-kalite ve yönetim uygulamalarına yönelik gelişmeler ve uygulamalar detaylandırılmış ve sunulmuş, daha sonra ise eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri kapsamında yapılan uygulamalara kanıtlarla beraber yer verilmiştir.
BİRİM HAKKINDA BİLGİLER
- İletişim Bilgileri
|
Birim Adı |
|||
|
|
Unvanı, Adı, Soyadı |
Telefon |
E-posta |
|
Dekan/Müdür/Koordinatör |
Öğr. Gör. Dr. Nesrin ARI |
0414 318 30 00 /1443 |
|
|
Sorumlu Dekan/Müdür Yardımcısı/Koordinatör Yardımcısı |
Dr. Öğr. Üyesi Zafer BENZER |
0414 318 30 00/ 2051 |
|
|
Birim Yönetici Kalite Elçisi |
Öğr. Gör. Dr. Nesrin ARI |
0414 318 30 00 /1443 |
|
|
Birim İdari Kalite Elçisi |
- |
- |
- |
|
Birim Akademik Kalite Elçisi |
Öğr. Gör. Dr. Rıdvan ULUÇ |
0414 318 30 00/2414 |
|
|
Birim Adresi: Harran Üniversitesi Sağlık Kampüsü, Türkçe Öğretim Uygulama ve Araştırma Merkezi (TÖMER), Haliliye/ŞANLIURFA |
|||
- Tarihsel Gelişimi
Harran Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi (TÖMER) 01. 12. 2015 tarih ve 29549 sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Yönetmelik ile kurulmuş olup Harran Üniversitesi Yönetim Kurulu’nun 23. 12. 2015 tarih ve 28 sayılı kararı ile faaliyetlerine başlamıştır. Harran TÖMER, Üniversitemizin Sağlık (Yenişehir) Kampüsünde, adayların kolaylıkla ulaşabileceği bir yerde hizmet vermektedir. Merkezimiz kurulduğu 2015 yılından bu yana Türkçe öğrenmek, Türkçe konusunda bilgi ve becerilerini geliştirmek, Türkçe yeterlilik seviyesini sertifikalandırmak isteyen bütün katılımcılara eğitim ve sınav hizmetleri sunmaktadır.
Harran TÖMER, yurt içinde ön lisans, lisans ve lisansüstü programlara kayıt yaptırmak için başvuran uluslararası öğrencilerin sahip oldukları dil düzeylerini tespit edip gerekli eğitimi ve öğretimi de sunmaktadır. Dil eğitimini, Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metindeki esasları gözeterek organize eden Harran TÖMER, dil öğretimi yanında
- Türkiye Türkçesini öğrenmek isteyen yabancılara Türkçeyi ve Türk kültürünü tanıtmayı
- Türkçeyi bilimsel metot ve bulgularla aktarmayı,
- Türkçe ile ilgili yayınları üretmeyi ve teşvik etmeyi
- Türkçe öğretim programları hazırlayıp ulusal ve uluslararası kurumlarla iş birliğine gitmeyi mümkün kılan çalışmaları yürütmektedir.
Kanıtlar
Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri
Misyon
Alanıyla ilgili etkin bir kurum olan merkezimiz, Türk dili öğretiminde bilgi ve becerilerin etkin olarak kazandırılması ve pekiştirilmesi için gerekli öğrenme ortamını oluşturmayı, dil öğretimi konusunda araştırma yapmayı, uygulamayı ve yayın etkinliklerinde bulunmayı ve böylece bu alanda Türkiye’de ve dünyada önde gelen bir kurum olmayı benimsemiştir.
Vizyon
Merkezin vizyonu, alanıyla ilgili etkin bir kurum olarak, Türkçe dili öğretiminde bilgi ve becerilerin etkin olarak kazandırılması ve pekiştirilmesi için gerekli öğrenme ortamını oluşturmak, dil öğretimi konusunda araştırma, uygulama ve yayın etkinliklerinde bulunmak ve böylece, bu alanda Türkiye'de ve dünyada önde gelen bir kurum olmayı benimsemektir.
Kanıtlar
A. LİDERLİK, YÖNETİŞİM VE KALİTE
A.1. Liderlik ve Kalite
|
A.1.1. Yönetişim modeli ve idari yapı |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Birimimizin akademik kadrosunda 2 adet Öğr. Gör. Dr, 1 adet Dr. Öğr. Üyesi bulunmaktadır. Bu kadroların görevleri ve sorumlulukları detaylı iş tanımlarıyla açıklanmıştır. İdari kadroda ise 3 memur ve 1 destek personeli görev yapmaktadır[1_OD2]. Personel görevleri, belirlenen iş tanımlarına uygun şekilde yapılmıştır. Örneğin, sınav değerlendirme komisyonunda komisyon üyeleri yer alırken idari süreçler idari personel tarafından yürütülmektedir. [2_OD2]. Birimimizdeki iş akış süreçleri detaylı olarak tanımlanmış ve çalışanlara bildirilmiştir. [3_OD2] Örnek Kanıtlar: [1](2)A.1.1.Birim_Organizasyon_Şeması [2](2)A.1.1.Birim_Komisyon_ve_Koordinatörlük_Üye_Listesi [3](2) A.1.1.İş_Akış_Şemaları |
||
|
|
|
|
|
A.1.2. Liderlik |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER, idari ve akademik yapısıyla deneyimli bir kadroya sahiptir. Üniversitemizin kalite değerleri ve çalışma alanları olan Türkçe öğretimi ve sertifikasyon süreçlerini takip edip, ülke çapındaki birçok paydaşla bilgi ve tecrübe paylaşımı yapmaktadır. 2015 yılından yerel ölçekte Şanlıurfa, 2020 yılında itibaren ise Üniversitemizin teknolojik altyapısını kullanmak suretiyle ulusal düzeyde eğitim ve öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Merkezimizin idari ve akademik kadrosu ile beraber geliştirilen eğitim faaliyetleriyle alanda lider bazı çalışmaları hayata geçirmiştir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Politikamız |
||
|
|
|
|
|
A.1.3. Birimsel dönüşüm kapasitesi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER’de hem idari dönüşüm hem de akademik dönüşüm kapasitesinin geliştirilmesine yönelik süreçler işletilmektedir. Bu bağlamada idari dönüşüm için işletilen süreçler ve gelişmelerin Üniversitemizin yönetimi ve paydaşlarca incelenebilmesi ve onaylanması için EBYS/EVRAKA (Elektronik Belge Sistemi) kullanılmakta ve kayıt altına alınmaktadır. Akademik dönüşüm kapasitesinin gelişimi için ise Üniversitemizin imkânlarıyla beraber ar-ge çalışmalarına ağırlık verilmektedir. Bu bağlamda, Merkezimizin en önemli çalışma alanlarından olan Türkçe kurs ve yeterlilik sınavlarında, yüz yüze imkânların yanında Üniversitemizin çevrimiçi sınav araçları kullanılmakta ve veriler bu sistemde kontrol – izleme- değerlendirme süreçlerine açık hale getirilmektedir.
Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Çevrimiçi Sınav Sistemimiz Elektronik Belge Yönetim Sistemi
|
||
|
|
|
|
|
A.1.4. İç Kalite Güvencesi Mekanizmaları |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER’de, Üniversitemiz Kalite Koordinatörlüğünün sunduğu Kalite Yönetim Bilgi Sistemi ve Kalite Yönetim Sistemlerine tanımlanan yetkiler çerçevesinde süreçler ve talepler değerlendirilmedir. Birim içi kalite mekanizmalarının yönetiminde ve iyileştirilmesinde, Kalite birimlerimizin öngördüğü “kurumsal düzeyde tüm süreçlerin süreli iyileştirilmesi” politikası çerçevesinde hareket edilmektedir. Kalite Yönetim Sistemi, aday ve öğrencilerle beraber paydaşların kolaylıkla ulaşabilmesi ve taleplerini kesintisiz biçimde Merkezimize ulaştırabilmeleri için Merkezimiz internet sayfasında yer almaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Web Sayfamız |
||
|
|
|
|
|
A.1.5. Kamuoyunu bilgilendirme ve hesap verebilirlik |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Merkezimiz, kamuoyunu bilgilendirme, hesap verebilirlik mekanizmalarını işletme ve ihtiyaca cevap verebilme amacıyla ilgili birimlerle işbirliği içinde hareket etmektedir. Bu çerçevede kamuoyunu bilgilendirme, hesap verebilme ve şeffaflık temel amaçları kapsamında, eğitim-öğretim duyurularını, süreç ve takvimlerini, faaliyet duyuruları ve raporlarını ilan etmek ve paylaşmak üzere bütün iletişim kanallarını kullanmaya gayret etmektedir. Harran TÖMER’in internet sayfası her türlü ilan, haber ve iletişim amaçlarıyla sürekli güncel tutulmaktadır. Merkezimizin internet sayfasında adayların kurs ve sınav başvurularını, bulundukları yerden ve istedikleri zamanda yapabilmeleri için Çevrimiçi (online) Başvuru Sitemi mevcuttur. Adaylar bu sistem üzerinden kayıtlarını yapabilmekte, istenilen evrakları teslim edebilmektedirler. Böylece etkin ve güvenli bir şekilde sınav talebi oluşturabilmektedir. Öğrencilerin girdikleri sınavlar neticesinde aldıkları sertifikaları ve puanları, TÖMER internet sayfası aracılığıyla her sınav sonunda öğrenebilmektedir. Bu sonuçlara detaylı bilgilendirmelere ulaşan öğrenciler, belirtilen yasal süreler içerisinde itirazlarını yine sistem üzerinden TÖMER’e yapabilmektedir. Öğrenci itirazları böylece zaman kaybetmeden neticelendirilmektedir. Harran TÖMER, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri çerçevesinde, verdiği Türkçe yeterlilik sertifikalarının ilgili kurumlar tarafından rahatça doğrulanabilmesi amacıyla, internet sayfasında TÖMER Belge Doğrulama Sistemini etkinleştirmiştir. Bu sayede ilgili kurumlar, kendilerine verilen belgeyi doğrulayabilmektedir. Merkezimiz, talepleri karşılamak, iş birliğini güçlendirmek ve paydaşlarını anında bilgilendirmek amacıyla sosyal medya iletişim kanallarını da kullanmaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Online Sınav Başvuru Sistemi |
||
|
|
|
|
A.2. Misyon ve Stratejik Amaçlar
|
A.2.1. Misyon, vizyon ve politikalar |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran Üniversitesi TÖMER, Üniversitemizin belirlediği ve açıkladığı kurumsal değerleri sahiplenen, bu hedeflerin gerçekleşmesi doğrultusunda benimsediği yenilikçi yaklaşımları vizyonunun ana ögesi haline getiren bir araştırma ve uygulama birimidir. Alanıyla ilgili yetkin ve büyüme odaklı bir strateji izleyen Merkezimiz, öncelikle Türkçenin bir dünya dili olduğu gerçeğini göz önünde bulundurarak eğitim-öğretim uygulamalarına yer vermektedir. Öncelikle, 21. yüzyılın değerleriyle uyumlu dil ve kültür öğretimini destekleyen Merkezimizde, Türkçenin standart ve bilimsel öğretimi hedeflenmektedir. Bu hedeflerle bağlantılı ve beraber olarak adaylara kültürel ve tarihî değerlerimizi tanıtmayı kendine misyon edinmiş bulunmaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Misyon, Vizyon ve Politikalarımız |
||
|
|
|
|
|
A.2.2. Stratejik amaç ve hedefler |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER, hedeflere dönük olarak, kurulduğu 2015 yılından bugüne dek, başta yerel düzeyde uygun eğitim-öğretim ortamları oluşturmayı ve geliştirmeyi hedeflemiş; bunun yanında dil ve kültürün birbirinin tamamlayıcısı olduğu gerçeğinden hareketle, Türkçenin tanınması, tanıtılması ve öğretilmesi amacıyla ileri uygulamalar konusunda araştırma yapmayı, uygulamayı ve çeşitli faaliyetlerle bunları desteklemeyi başaran, kendi alanında hem Türkiye’de ve hem de dünyada öncü bir kurum olmayı hedeflemektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Stratejik Amaç ve Hedefler |
||
|
|
|
|
|
A.2.3. Performans yönetimi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Birimimizde stratejik hedefler doğrultusunda sürekli iyileştirme amacıyla kalite yönetim sistemi ve kalite bilgi yönetim sistemi aracılığıyla performans süreçleri yönetilmektedir. Tanımlanan performans göstergeleri çerçevesinde hedeflere dönük iyileştirmeler yapılmaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Kalite Yönetim Sistemi |
||
|
|
|
|
A.3. Yönetim Sistemleri
|
A.3.1. İnsan kaynakları yönetimi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER’de, insan kaynakları yönetiminde 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu ve Harran Üniversitesi Yönetimince belirlenen standartlar ve gereklilikler çerçevesinde talepler, planlamalar ve görevlendirmeler yapılmaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Yönetim Sistemi Politikası |
||
|
|
|
|
|
A.3.2. Süreç yönetimi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Personel görevleri, belirlenen iş tanımlarına uygun şekilde yapılmıştır. Örneğin, sınav değerlendirme komisyonunda komisyon üyeleri yer alırken idari süreçler idari personel tarafından yürütülmektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: İş Akış Şeması |
||
|
|
|
|
A.4. Paydaş Katılımı
|
A.4.1. İç ve dış paydaş katılımı |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Katılım mekanizmaları belirlenmiş ve düzenli olarak değerlendirilmiştir. Özellikle öğrenci ve dış paydaşların katkıları, iç kalite güvencesi sistemi aracılığıyla etkin bir şekilde alınmaktadır. Paydaşlardan gelen geri bildirimler, süreçlerin şeffaf ve demokratik bir şekilde işlemesini sağlamakta, böylece birimimizin performansı sürekli olarak artmakta ve gelişim desteklenmektedir.
Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: İç ve Dış Paydaşlarımız |
||
|
|
|
|
|
A.4.2. Öğrenci geri bildirimleri |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Kalite Takip Sistemin faaliyetleri çerçevesinde öğrenci talepleri değerlendirilmekte ve gerekli iyileştirmeler yapılmaktadır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Kalite Takip Sistemi |
||
|
|
|
|
B. EĞİTİM VE ÖĞRETİM
B.1. Program Tasarımı, Değerlendirmesi ve Güncellenmesi
|
B.1.1. Öğrenci kabulü, önceki öğrenmenin tanınması ve kredilendirilmesi* * 2015 AKTS Kullanıcı Kılavuzu’ndaki anahtar prensipleri taşımalıdır. |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran Üniversitesi TÖMER’de, Yüksek Öğretim Kurulunun belirlediği kontenjanlar esas alınarak, ön lisans, lisans ve lisansüstü düzeyde öğrenim görmek isteyen uluslararası öğrenciler ile Türkçe yeterlilik düzeyini geliştirmek ve belgelendirmek isteyen adaylara yönelik eğitim-öğretim, kurs ve sınav faaliyetleri yürütülmektedir. Harran Üniversitesince her yıl uluslararası öğrencilere kontenjanlar ayrılmaktadır. Üniversitemizin akademik programlarında ayrılan bu kontenjanlara yerleşen öğrencilerden Türkçe yeterliliklerini belgelendirmesi istenmektedir. Merkezimiz tarafından yapılan sınavlar neticesinde başarılı görülen adaylara (70 puan ve üzeri) Türkçe Yeterlilik Sertifikası (C1 - İleri Düzey) verilmektedir. Sınavdan yeterli puanı alamayan öğrenciler ise yapılan seviye sınavlarına göre seviyelerine uygun kurlarda (A1-A2-B1-B2-C1) Türkçe eğitimine alınmakta, eğitim, ölçe ve değerlendirme süreçlerinden sonra mezun edilmektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Türkçe Yeterlilik Sınav Sonuçlarımız
|
||
|
|
|
|
|
B.2.4. Yeterliliklerin sertifikalandırılması ve diploma |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER olarak yapmakta olduğumuz Türkçe Yeterlilik Sınavlarımız hem Çevrim içi hem de Yüz Yüze olarak gerçekleştirilmektedir. Aylık Sınav programlarımız web sitemizde aylık olarak yayınlanmakta olup sosyal hesaplarımız üzerinden de paylaşılmaktadır. Sınav sonuçlarımız sınavdan en geç 5 – 6 gün sonra web sitemizde yayınlanmaktadır. Sınavlarda başarılı olan adaylara sertifikaları e-devlet ve sertifika sorgulama sistemi aracılığıyla verilmektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Sonuç Açıklama Sistemi
|
||
|
|
|
|
B.3. Öğrenme Kaynakları ve Akademik Destek Hizmetleri
|
B.3.4. Dezavantajlı gruplar |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Kurumumuz, engelli, yoksul, azınlık, göçmen gibi grupların eğitim fırsatlarına eşitlik, hakkaniyet, çeşitlilik ve kapsayıcılık ilkeleri doğrultusunda erişimini sağlamaktadır. Uzaktan eğitim altyapısı, bu grupların özel ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Dezavantajlı Gruplar |
||
|
|
|
|
C.ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME
C.1. Araştırma Süreçlerinin Yönetimi ve Araştırma Kaynakları
|
C.1.1. Araştırma süreçlerinin yönetimi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER’de araştırma ve geliştirme faaliyetleri ve süreçleri idari Üniversitemizin eğitim-öğretim ve ar-ge politikalarıyla uyumlu ve yapının tercihleri doğrultusunda uygulanmaktadır. Merkezimizde kurs ve sınavların teknolojik imkânlardan yararlanılarak, iş gücü, zaman, maliyet ve kalite ilkeleri ile uyumlu olacak biçimde gerçekleştirilmesine dönük sistemler devrededir. Türkçe yeterlilik sınavları, seviye belirleme sınavları ve kurslar, Merkezimizin alt yapı olanaklarının, kapasitesi ve denetimiyle uyumlu olarak hem çevrim içi hem de yüz yüze taleplere cevap verecek şekilde gerçekleştirilmektedir. Harran TÖMER’de her sene Üniversitemiz akademik takvimi ile uyumlu olacak şekilde hazırlanan akademik takvim ilgili yılın eylül ayında TÖMER internet sitesinde ilan edilmektedir. Akademik takvimde kursların başlangıç-bitiş ve sınav tarihleri ve süreçleri ilan edilmektedir. Merkezimizde Türkçe yeterlilik ve seviye tespit sınav tarihler ise her ayın başında hem çevrim içi hem de yüz yüze sınavları kapsayacak şekilde, değerlendirme süreçleri de göz önünde bulundurularak ilan edilmektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Akademik Takvim |
||
|
|
|
|
C.2. Araştırma Yetkinliği, İş birlikleri ve Destekler
D. TOPLUMSAL KATKI
D.1. Toplumsal Katkı Süreçlerinin Yönetimi ve Toplumsal Katkı Kaynakları
|
D.1.1. Toplumsal katkı süreçlerinin yönetimi |
Olgunluk Düzeyi |
|
|
4 |
||
|
Harran TÖMER, Şanlıurfa ilinde ikamet eden yabancı uyruklu bireylerin niceliksel artışına paralel olarak, kurulduğu 2015 yılından bu yana sağladığı eğitim-öğretim olanakları sayesinde bu bireylerin toplumsal ve eğitsel olarak kendilerini geliştirmelerine katkı sağlamıştır. 2015 yılından bu yana kurslar sayesinde Türkçe öğrenen bireylerin toplumsal yaşama daha etkin katılımları sağlanarak mümkün hale gelmiştir. Kurslardan mezun olan öğrencilerin sahip oldukları dil yeterlilikleri onların yerel iş gücü ve kalkınmaya dolayısıyla ekonomik faaliyetlere katılmasını olanaklı hale getirmiştir. Gerek üniversitemiz gerekse Yüksek Öğretim Kuruluna bağlı diğer yüksek öğretim kurumlarımızda öğrenim görmek isteyen uluslararası öğrencilere yönelik düzenlediğimiz Türkçe sertifika sınavları neticesinde, başarılı görülen adaylar ülkemizde eğitim-öğretim imkanlarına kavuşabilmektedir. Ulusal ve uluslararası sivil toplum kuruluşları ile işbirliği neticesinde kabul edilen öğrenciler, Merkezimizde, ihtiyaç duydukları dil eğitimlerini 2015 yılından itibaren sosyal sorumluluk ilkesi gereğince almaya devam etmektedir. Olgunluk düzeyi: Örnek Kanıtlar: Toplumsal Katkı Politikası
|
||
|
|
|
|
SONUÇ VE DEĞERLENDİRME
Bu rapor kapsamında, Harran Üniversitesi Türkçe Öğretimi Uygulama ve Araştırma Merkezi’nin (TÖMER) 2025 yılına ilişkin liderlik, yönetişim, kalite güvencesi, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme ve toplumsal katkı faaliyetleri bütüncül bir yaklaşımla değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgular, Merkezin kurumsal kalite kültürünü benimsemiş, süreç odaklı yönetim anlayışını içselleştirmiş ve sürekli iyileştirme ilkesini etkin biçimde uygulayan bir yapıya sahip olduğunu göstermektedir.
Liderlik ve yönetişim boyutunda, tanımlı iş süreçleri, açık görev dağılımları ve etkin kalite güvence mekanizmaları sayesinde kurumsal işleyişin sistematik ve sürdürülebilir olduğu anlaşılmaktadır. Özellikle dijitalleşme uygulamaları (çevrimiçi sınav sistemleri, elektronik belge yönetimi ve başvuru süreçleri) Merkezin dönüşüm kapasitesini artırmakta ve hizmet sunumunda etkinlik sağlamaktadır. Bu durum, kurumun değişen ihtiyaçlara hızlı uyum sağlayabilen dinamik bir yapıya sahip olduğunu ortaya koymaktadır.
Eğitim-öğretim faaliyetleri incelendiğinde, Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi ile uyumlu program tasarımları, ölçme-değerlendirme süreçlerindeki şeffaflık ve sertifikasyon uygulamalarındaki standartlaşma, Merkezin akademik niteliğini güçlendiren temel unsurlar arasında yer almaktadır. Öğrenci geri bildirimlerinin sistematik biçimde değerlendirilmesi ve bu doğrultuda iyileştirme süreçlerinin yürütülmesi, öğrenen odaklı yaklaşımın benimsendiğini göstermektedir.
Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinde ise, teknolojik altyapının etkin kullanımı ve eğitim süreçlerinin veriye dayalı olarak izlenmesi, kalite odaklı yönetim anlayışını desteklemektedir. Bununla birlikte, akademik üretkenliğin ve ulusal/uluslararası iş birliklerinin artırılması, Merkezin bilimsel görünürlüğünü daha da güçlendirebilecek önemli gelişim alanları olarak değerlendirilmektedir.
Toplumsal katkı boyutunda, özellikle yabancı uyruklu bireylerin dil edinimi yoluyla toplumsal entegrasyonuna sağlanan katkı dikkat çekicidir. Bu kapsamda yürütülen faaliyetler, yalnızca bireysel gelişimi değil aynı zamanda bölgesel sosyo-ekonomik kalkınmayı da destekleyen niteliktedir.
Genel olarak değerlendirildiğinde, Harran TÖMER’in güçlü yönleri; kurumsallaşmış kalite yönetim sistemi, dijitalleşme düzeyi, şeffaf ve hesap verebilir yönetim anlayışı ile eğitim-öğretim süreçlerindeki standartlaşma olarak öne çıkmaktadır. Bununla birlikte, araştırma faaliyetlerinin çeşitlendirilmesi, uluslararasılaşma düzeyinin artırılması ve akademik çıktıların güçlendirilmesi, geleceğe yönelik stratejik gelişim alanları olarak önerilmektedir.
Sonuç olarak Merkez, mevcut yapısı ve uygulamalarıyla sürdürülebilir kalite güvencesini sağlamış olup, belirlenen stratejik hedefler doğrultusunda gelişimini devam ettirebilecek kurumsal kapasiteye sahiptir. Bu bağlamda, sistematik izleme ve değerlendirme süreçlerinin sürdürülmesi, paydaş katılımının artırılması ve yenilikçi uygulamaların desteklenmesi, Merkezin ulusal ve uluslararası düzeyde rekabet gücünü daha da artıracaktır.